Las largas filas en las clínicas médicas en todo el país agravan sicológicamente a los mexicanos en busca de ayuda médica que les remedie males físicos.

Pero es el machismo y la pedantería lo que ha bloqueado el crecimiento de las enfermeras dentro de los hospitales y clínicas del Seguro Social para que éstas puedan tener capacidad de recetar fármacos.

Los doctores, en el mayor de los casos, ven a las enfermeras como las “chachas” de la casa: sólo para hacer el trabajo sucio como curar heridas, cambiar gasas, llevarse el bidel, poner la inyección, revisar los sueros, lidiar con los familiares afligidos y por ende sensibles al trato.

Las enfermeras son quienes tienen el trato directo con los pacientes y sus enfermedades. Están en peligro constante de contagio.

Con los síntomas del paciente procesan rápidamente el cuadro a tratar y son diestras en el amarre de vendas, rotura de ampolletas, combinación de medicamentos y en la larga lista de tareas que realizan no importa el turno o la hora.

En España ya se propone al Ministerio de Sanidad que se tome en cuenta a las enfermeras para que puedan recetar medicamentos en enfermedades “comunes”.

Los males más avanzados se dejarían a los doctores especializados y así se podría dar salida rápida a la tortura que representa ir a consulta a una unidad médica del Seguro Social.

El ambiente sería otro y el servicio al derechohabiente crecería en calidad y atención.

Cuando iba con mi madre, ella le decía al doctor la bola de dolencias que tenía. El doctor empuñaba la pluma y escribía “naproxeno sódico”.

— “No la amuele, doctor. De perdido tómeme el pulso”, protestaba mi madre.

Porque para recetar medicinas para los dolores -naproxeno, diclofenaco o paracetamol- las enfermeras pueden hacerlo mucho mejor. Se lo aseguro.

Al Portador…

Los cambios en el Gabinete son para fortalecer al PAN. No hay sana distancia ni se preocupan por aparentar. Es el PAN una nueva dependencia del Gobierno, como en antaño lo fue el PRI.

Pedagoga

Cabe decir que estos dos conceptos, conducta y personalidad, en Psicología se corresponden con el objeto de estudio de dos orientaciones totalmente distintas cuando no totalmente opuestas de concebir la Psicología: -El primer término es considerado el objeto de estudio de la Psicología para una orientación que se inspira en la filosofía empirista, la cual tenía como algunos de sus máximos representantes a J. Locke y a D. Hume, que utilizaban la conocida metáfora de la «tabula rasa» para referirse a la mente en el momento del nacimiento, es decir, consideraban que la mente era como una pizarra en blanco («la mente de una persona en el momento del nacimiento es como una tabula rasa, una hoja en blanco sobre la que la experiencia imprime el conocimiento») en la cual la experiencia del niño en contacto con el medio, la estimulación que recibe, será lo que determinará en todo momento el contenido de su psiquismo. Para Locke todas las ideas procedían de la experiencia. En la primera mitad del siglo XX, 1913, un psicólogo de la Universidad John Hopkins, John B. Watson, rechazaba tanto las técnicas introspectivas como el objeto de estudio defendiendo que debía ser la conducta manifiesta susceptible de observación y medición. El Conductismo se reconoció como un movimiento en Psicología cuyo objetivo teórico era la predicción y el control del comportamiento. Puesto que en el momento del nacimiento no poseemos estructura innata interior alguna, la conducta deberemos aprenderla, y el resultado de nuestro comportamiento en un momento dado, será el resultado de nuestra historia de aprendizaje. De todo esto se deduce la importancia que estas teorías han dado al aprendizaje y la cantidad de estudios que le han dedicado.

-El segundo término hace referencia a una corriente totalmente distinta que admite la existencia de estructuras o instancias subyacentes a la personalidad. A partir de aquí la Psicología ha avanzado mucho y son numerosas las distintas orientaciones y teorías que explican el hecho psicológico. En este trabajo vamos a centrarnos en las que consideramos que han tenido un mayor peso en la educación. Educar es mucho más que instruir, adiestrar o informar. La educación no puede reducirse a la adquisición de contenidos conceptuales, sino que también incluye contenidos procedimentales y actitudinales. La educación ha de ser integral, no puede reducirse al desarrollo de un solo aspecto de la personalidad, el intelectual, sino que ha de educarse para el desarrollo completo de la persona, donde aspectos como el afectivo, el sexual, el social, moral han de ser atendidos. Dado que vamos a tratar las corrientes teóricas que han tenido mayor aplicación, o al menos actualmente la tienen, en el ámbito de la educación, vamos a delimitar, los conceptos implicados: – La palabra educación ha sido empleada a veces en un sentido muy extenso ya que está en debate y actualidad permanente. Resulta muy difícil al padre o a la madre, al docente o al educador, hacerse una idea clara de cuál es la cuestión fundamental en la enseñanza y cuáles son los temas secundarios que deberán organizarse en torno a los primeros. La educación sería un proceso de enseñanza y aprendizaje en el que no sólo tendrá un papel principal el enseñante sino también el aprendiz y el contexto educativo. – Enseñanza: Proceso intencional mediante el cual las sociedades evolucionadas procuran el acerbo cultural históricamente acumulado tanto en lo referente a los valores y actitudes que se consideran adecuadas, como los conceptos, teorías, sistemas teóricos y procedimientos y que habitualmente se llevan a cabo en coordenadas espacio-temporales concretas ( habitualmente en las instituciones escolares y especialmente durante la infancia, adolescencia y juventud. La enseñanza es un proceso sistemático y organizado para transmitir conocimientos, habilidades y experiencia a través de diferentes medios y métodos, pudiendo ser éstos expositivos, de observación o de experimentación, entre otros. – Aprendizaje: Es un cambio relativamente permanente en la conducta, debido a la experiencia, que no puede explicarse por un estadio transitorio del organismo, por la maduración o por tendencias de respuestas innatas (Stephen B. Klein). El aprendizaje consiste en adquirir conocimientos de alguna cosa, tomar en la memoria conceptos o propiedades acerca de éstas cosas y tener la capacidad de recuperarlos en el futuro en base a estímulos. En el sistema educativo, si bien quien aprende es el individuo, el aprendizaje es una respuesta a estímulos procedentes del mundo externo. Gómez Buendía, se refiere al sistema educativo y menciona dos contextos importantes, el contexto institucional donde se trasmiten los conocimientos a los cual estamos acostumbrados a reconocer y el contexto no institucional, que juega un papel muy importante como es la familia o el grupo de amigos. Para poder adoptar la fórmula perfecta sobre cómo orientar la acción de la educación la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, convocada por la UNESCO, propone cuatro grandes aprendizajes que serán los pilares de la educación a lo largo de la vida: Aprender a vivir juntos, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a ser.

fuente: http://www.articuloz.com/psicologia-articulos/psicologia-y-educacion-778654.html

Hay una clara laguna en la formación médica en lo que a la transmisión de información se refiere. Se nos alecciona a los “descendientes de Hipócrates” en cuanto al diagnostico y al tratamiento de las enfermedades, pero no se repara en que al que tratamos y diagnosticamos es un ser humano, un sujeto, y en cómo debe serle trasmitida la información sobre sus padecimientos y sobre lo que debe hacer para el cuidado de su salud.

Los problemas a la hora de informar al paciente  pueden ser varios:

1) El médico se deja “contagiar” por la ansiedad del paciente  y por toda la proliferación de fantasías en torno a su diagnóstico y tratamiento,  de tal manera que se apresura, a veces empujado por la prisa del paciente, otras veces por la suya propia. Así, en ocasiones se adelantan al paciente complicaciones  posibles de la enfermedad que aún no han acontecido, y que pueden no acontecer jamás, o se comunican sospechas diagnósticas aún no confirmadas. Con respecto a esto, hay que pedir cautela a nuestros colegas médicos. Un consejo es ir siempre detrás del paciente, no delante: hay que seguirle, contestarle estrictamente a las preguntas que él realice, y no darle información de más, que será material para sus ya amplias fantasías sobre su proceso de enfermar.

2) La medicina defensiva. Llamamos medicina defensiva a un fenómeno de este último siglo, con el que tenemos que contar. A los que amamos la Medicina y queremos para el paciente lo mejor, nos da cierta tristeza comprobar que algunos médicos “se defienden de los pacientes”, seres dolientes que buscan en nosotros la curación de sus padecimientos, pero no sólo eso, también humanos que aman, que desean, que tienen otra vida más allá de su enfermedad. La medicina defensiva inventó el consentimiento informado (cosa horribilis que si la lees, no te operas de nada). Recomiendo a los pacientes no leer estos documentos espantosos, en los que se enumeran todas las posibles complicaciones de una intervención que es necesaria para el paciente y que no tienen porqué acontecer, es más, es imposible que un paciente las tenga todas a la vez, y sin embargo “se le obliga a saberlas”.

Los pacientes no son enemigos, protegernos de ellos les genera una agresividad que no estaba antes de que nosotros nos protegiéramos. Decirle al paciente todo lo que le puede pasar, por “si acaso” le pasa y “no vaya a ser que me denuncie” es, a mi modo de ver, un error, que probablemente genere a la larga más denuncias que cuando el médico trabaja tranquilo, cuidando del tratamiento del paciente y sin pensar en que lo van a denunciar.

 3) A veces nos explayamos nosotros los Galenos en darle un sinfín de explicaciones al paciente sobre el brillante diagnóstico que hemos hecho, le describimos la enfermedad con el mayor detalle posible (incluso síntomas que él jamás ha tenido), le vaticinamos un pronóstico que nunca es para un paciente concreto el mismo que señalan los libros (las estadísticas son medias de población y cada enfermedad es singular en cada paciente, porque nadie tiene una forma de enfermar igual a la de otro). Esto es necesario a veces, porque el paciente así lo requiere, pero otras veces, el paciente no quiere saber, no quiere que le informemos de todo esto, y no porque esa sea una manera de defenderse de la enfermedad, sino porque prefiere esperar a ver qué le pasa a él con esa enfermedad, a ver cómo responde él al tratamiento, prefiere ser “paciente” (en el sentido de tener la paciencia necesaria) de la realidad, esperar a los acontecimientos y no adelantarse a ellos por no soportar la incertidumbre de no saber antes.

Lo más importante es informar al paciente de lo que él puede hacer por el cuidado de su salud, hacer hincapié en los aspectos de tratamiento, y no tanto en los diagnósticos o pronósticos, hacerle partícipe de su curación, sujeto activo de la misma.

Asimismo, no pocas empresas han adquirido una pequeña videocámara para grabar ciertos procesos o instalaciones lejanas. Muchas veces nos llegan grabaciones realizadas por estas empresas para ser integradas en un vídeo que estamos realizando. Y es bastante habitual que estas grabaciones “domésticas” tengan un peor aspecto que las realizadas por nosotros, que al fin y al cabo somos profesionales del vídeo. Es normal.

Por eso queremos dar unos pequeños consejos operativos y conceptuales sobre las grabaciones.

En primer lugar, hay que plantearse qué es lo que se quiere contar. Qué se quiere resaltar: Si es una máquina, qué es lo más importante. Hay que preparar una pequeña lista de planos que queremos hacer.

Y aquí es muy importante el concepto de escala de plano. Se pueden hacer grandes planos generales, donde se abarca mucha vista. Se pueden hacer planos más cercanos, donde vemos parte de la maquina, de la oficina, de la persona. Finalmente, se pueden hacer planos de detalle, en los que acercamos la cámara a un detalle concreto del motivo que estamos grabando.

Pues bien, es importante que nuestras grabaciones tengan TODOS  estos tipos de planos. es decir, que haya variedad.En cuanto a la forma de grabar, resulta muy importante contar con un trípode. Un trípode aporta estabilidad y evita que la cámara se mueva alocadamente. Asimismo, ayuda al operador a centrarse y a decidir qué es lo que quiere grabar.

Es recomentable hacer Paneos con la cámara (girarla) para mostrar toda la escena. Un error bastante habitual es el abuso del ZOOM. El Zoom hay que usarlo con moderación. Y si no se utiliza en absoluto, tampoco pasa nada. Para eso se hacen planos con diferente escala. Cada plano debe ser relativamente corto. Nada de dejar la cámara grabando eternamente mientras se “apunta” a un sin fin de cosas. 

Planificación. Cada plano que se hace con la cámara debe estar previsto, pensado, y debe de durar lo justo para que se vea lo que queremos mostrar.

A la hora de encuadradrar, es importante que la parte superior de lo que estamos grabando (la cabeza, si es una persona, el techo, si es un edificio) quede en la parte superior del encuadre.

En cuanto a la luz, muchas veces no es posible contar con un foco adicional. Pero que no se te olvide encender todas las luces posibles! Las cámaras se comportan muy mal en cuanto baja la luz. Necesitan mucha luz. Cuanta más, mejor. Muchas veces, la mitad de las luces de la oficina, del taller o del almacén  están apagadas. Acuérdate de encender todas las luces para la grabación.

Sabemos que pueden parecer recomendaciones demasiado simples, pero os aseguramos que no hay mucho más que decir. Lo importante es aplicarlas. No por parecer simples dejan de ser efectivas. 

¿Cómo es un aladelta?

Como su nombre lo indica, se trata de un ala con forma de V corta de la cual está suspendido un arnés en el cual se ubica el piloto (y el pasajero, en el caso de los vuelos biplaza). Este arnés cuelga justo en medio de una estructura de tubos que forman un triángulo y de la cual el piloto se sujeta con ambas manos para maniobrar el aladelta, inclinando el cuerpo a ambos lados para hacer giros, moviéndose hacia delante y hacia atrás para lograr mayor o menor velocidad según el caso. El piloto suele llevar instrumentos que le indican si está ascendiendo o descendiendo, además de radio y GPS.

¿Cómo es el despegue?

Generalmente las personas suelen pensar que el aladeltismo es un deporte que solamente se puede practicar en un lugar donde haya sierras, montañas o alguna elevación desde la cual despegar, pero esto no es así. En lugares planos, como puede ser la provincia de Buenos Aires, se utiliza un método de despegue llamado “aero-towing”. Se trata de un remolque aéreo realizado con un trike (o ultraliviano) el cual sí tiene motor y que se une a la parte delantera del aladelta mediante una cuerda. Una vez que el trike y el aladelta llegan a la altura deseada, el piloto de este último libera la cuerda y comienza el vuelo libre. Este método de remolque aéreo es sumamente práctico e indispensable para el despegue del aladelta en zonas de planicie.

¿Cómo se aprende?

Aquellos interesados en vivir la singular e inolvidable experiencia del vuelo en aladelta pueden hacerlo sin contar con experiencia previa mediante un “vuelo de bautismo”. Estos vuelos se realizan en un aladelta biplaza el cual es comandado en todo momento por un piloto experimentado quien se encarga de todo, desde el despegue hasta el aterrizaje. A poco menos de 100 kilómetros de Capital Federal, en el Aeroclub de Mercedes (Provincia de Buenos Aires), funciona la escuela de vuelo en aladelta y trike “VUELO MÁXIMO”. Allí, todos los fines de semana del año se pueden hacer vuelos de bautismo (tanto en aladelta como en trike) o tomar cursos de instrucción para aprender a volar solos.

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SAP es significado de Experiencia, Conocimiento y Tecnología aplicada para Maximizar los Resultados en los Negocios.

Fundada en 1972, SAP es el proveedor líder de soluciones de negocio para todo tipo de industria. SAP, compañía pilar en la industria de software empresarial, es además el tercer proveedor independiente de software del mundo.

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Vosa, la DGT Británica, encontraron la solución, en la forma de una lente fresnel, se llama TruckView.  Es una lente transparente, tamaño de un folio de A4, de consistencia fina, plastica y lisa al tacto, se auto adhiere en la ventanilla del camión, y el círculo concéntrico de la superficie le permite al conductor ver directamente a través de éste, de moda que sus propiedades ópticas le proporciona una visión completa del vehículo sobrepasando por el lateral.

Después de exhaustivos ensayos durante seis meses con 130.000 camiones, el TruckView ha sido reconocida como una importante ayuda del campo de visión así como del entorno de proximidad para los conductores de camiones y vehículos en general.  En Inglaterra, hoy, hay más de 900.000 camiones utilizandola.  Vosa misma compró más de 250.000 lentes para dar gratis a conductores de camiones.

Esta lente se hizo con el Premio de Innovación en los “Motor Transport Awards 2008″, en Londres, Inglaterra.  Los miembros del jurado estaban buscando una persona o un equipo que hubiera propuesto verdaderamente una gran idea y hacerlo funcionar.  Podría ser una mejora a un diseño ya existente o una nueva solución técnica a un problema de industria.

CEDAC, Argentina, ha probada la lente, y la importación ha empezado en Argentina, Venezuela y Guatemala.  La empresa dedicada a su distribución espera el mismo exito en España, y quieren ver un gran reducción en los accidentes causados por el conocido ángulo muerto.

Fuente: Artículos Gratuitos Online de Articuloz.com – http://www.articuloz.com/otros-articulos/nueva-iniciativa-de-seguridad-vial-una-solucion-del-problema-de-los-accidentes-causados-por-el-angulo-muerto-en-camiones-y-vehiculos-pesados-1039853.html

Tres propuestas diferentes se han dado de universidades mundiales la de la ONU que es la universidad del pueblo que ha tenido en los primeros de sus operaciones a 200 alumnos  principalmente de china.

La propuesta del OCWC open courseware consortium es un ciento de universidades a nivel mundial lidereado por carnegie mellon de USAy en mexico representada por el tec de monterrey la mas cara del pais ellos proponen libera todo elmaterial de contenido de las carreras de licenciaturas y posgrados on line y gratis a nivel mundial.

Nuestra propuesta es la Obamauniversity para certificar un millon de webmasters  y despues pasar a el desarrollo de otras carreras sobretodo en la ingenieriade tecnologias de informacion,solo esperamos la autorizacion de barack obama.

Estas propuestas son muy interesante en si mismas pero como operen en la realidad y de que manera sean proyectados en los primeros meses o años para que puedan concretarse en una forma viable.

Esperamos que todas funcionen para bien de millones de personas que estan ansiosas de poder estudiar en la universidad y que por cuestiones economicas o de tiempo no lo pudieron hacer,ahora en su computadora esta la posibilidad de terminar una carrera

Las tres propuestas son totalmente diferentes en la ONU por supuesto hay un plan controlada por una sola institucion y eso hace posible pensar que hayun plan maestro que hara que el plan tenga el tiempo y el presupuesto para poder concretarse,en el caso de que por razones politicas se desvie o se trunque entonces seria una perdida muy importante.

En el caso de la propuesta multiple OCWC es claro que ya se hadado la masa critica para que el proyecto no aborte porque sialgun socio como el tec de monterrey nofuncione se pueden incorporar muchas otras universidades tanto anivel nacional como mundial.

Esperemos que todas se concreten